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高一語文學習方法與經驗

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  高一語文學習方法與經驗
 

  第一方面,語文的簡單分類。如果說把語文分一下類,語文可以分為兩種類型,一種是應試語文,一種是生活化的語文。所謂"世事洞明皆學問,人情練達即文章",這就是第二種語文。作為第二種語文,生活就是語文,語文的外延和生活的外延相等。走進語文,我們就走進了一個最真實的情感世界。人類的喜怒哀樂,都可以在語文之中體驗到。不僅是體驗,而且是一種在美感中的體驗。美,這本來就是語言表達的潛在原則。即使是批判丑惡的事物,我們也能感受到作者美好感情的存在。學習語文,就是在進行情感教育。語文教會我們愛,也教會我們恨。它教會我們愛一切關好的事物,恨一切丑惡的事物。可以這么說,熱愛語文就是熱愛生活,熱愛生活就應該熱愛語文,學好語文會使你的生活更美好。因此,為了考上理想的大學,我們就要學好語文。為了使生活更美好,我們更要學好語文。

  第二個方面,語文學習的現狀。語文學習的現狀不盡如人意。有的學生認為中國話誰不會說,認為語文沒有什么可學的,這是輕視語文的心理;有的學生認為自己中考的語文成績已是130多分,而初中階段自己并沒有努力或者說從未努力學過語文,這樣輕松就獲得了高分,高中階段也想這樣學語文,認為好運總是垂青于你,這是一種僥幸心理;還有的學生愿意學理不愿意學文,認為學理科尤其是做難題有一種成就感,就好象高考只考理科不考語文,對語文視而不見,這是一種對自己前途不負責任的偏科心理;還有一部分學生上了高中之后雖然努力學習語文,卻一直沒有取得理想的成績,我認為這是初升高的語文學習沒有銜接好。以上四種現狀我們同學可以把自己的情況與之一一對照,有則改之,無則加勉。

  第三方面,初高中語文學科的差別。要在高中階段學好語文還有必要了解初中和高中語文學科的差異,同學們最關注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異,概括來說,就是差異很大,第一點差異,也是知識系統本身的差異。從漢字的音形意,到文章的構思、布局、謀篇,從先秦的諸子散文,到歐美文學,高中語文知識的系統性更強,涉及的面要更廣,教學內容更深了。舉一個例子:從教材看,初中學的是一般記敘文、說明文和議論文,高中學的是復雜的記敘文、說明文和議論文。高考現代文閱讀考的也就成了內容涉及面很廣,理解有一定難度的論述類文章和內容比較復雜、手法多樣的小說和傳記。第二點差異,對學生學習能力的要求明顯提高。如議論文,"教學大綱"規定:初三要"能把握文章闡述的觀點,;了解論證方法,領會語言的嚴密性",而到高中則要求"能理清層次,把握中心論點,分析論證方法,注意文章的邏輯性",到了高三又進一步要求"能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物,具有一定的質疑、釋疑和評價的能力"。從"了解"到"分析"論證方法,就是一種質的飛躍;"理清層次""邏輯性""質疑、釋疑、評價"等都是初中不曾有的要求。第三點差異,因為學習語文的難度加大了,所以評價的標準也發生了變化,初中時你的語文成績是130多分不算是高分,甚至還可以說是比較差,而高中時你如果在高考中能答125分以上,就算是很好的成績了。平時語文總分應在115以上,能說得上是好成績。第四點差異,語文學習投入的時間相對減少了。高中的語文周課時只有5節,而高中學習的科目比初中要多,高一年級文化課就有8門,而且有的還是結業考試科目,再加上數理化的學習負擔加重,這樣學生在課外用于語文學習的時間就微乎其微了。這樣的"減少",實際上就給語文學習增加了難度,提高了要求。

  初高語文差異如此之大,那么在高中如何學好語文呢?

  大前題就是要重視。態度決定一切。平時不認真學習,不勤于積累,不把這150分的科目當成重要課目來學,是不可能學好語文的。

  具體方法如下:

  一、寫一手好字,講一口標準流利的普通話。寫一手工整規范的漢字,說一口標準流利的普通話,不僅體現語文的基本功,也是高考的需要,現在高考作文要求中明確規定每一個錯別字扣一分,上不封頂;卷面不潔也要適當扣分。而造成卷面不潔、錯別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認真。可有的同學對這個問題卻不以為意,本來字寫得就不好看,寫字時還連蹦帶跑,缺撇少捺,難以辨識。老師幫他指出問題,還振振有詞說自己到正式考試就會認真寫。其實,如果你平時沒有養成認真書寫的習慣,在考試的特定的緊張情緒中,當你想起要認真書寫的時候,可能作文已經要接近尾聲了。所以,我們平時寫字時就要態度認真,一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱,大小比例適當,規范大方,不寫錯別字,不亂涂改,不忽視標點,保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現在沒有寫好,現在開始練習還來得及。俗語說,"練字不過百日"就是說,用一百天就能練一手好字,同學們不妨現在就去買一本好字貼,現在就開始練字。

  如果說寫一手好字,關系到一個人的臉面,那么講一口標準流利的普通話,就體現了一個人素養。說丹東話并不能說明我們愛家鄉,更何況我們丹東話并不太好聽,也影響我們語文語感的形成,而語感對于我們理解課文平時考試地都有很大作用,平時做題時,有時說不清為什么,但卻選對了答案,就是語感和語文綜合能力的體現。所以,對于普通話,我們不僅要在課堂上說,而且在生活中也要說,規范自己的語言習慣,體現出自己較高的語文素養和綜合素質。

  二、養成零打碎敲勤積累的好習慣

  我們每位同學都要準備一個積累本,這個本一定要保存好,高三復習時它就有大用途了,不夸張地說,到時千金不賣。平時我們要在本子里記下咬不準音、形、義的字詞,需要背誦的古詩詞,老師總結出來的方式方法,比較新奇的題型,可以說,無論是教材的還是試卷的,無論是報刊的還是雜志的,無論是談話的還是閱讀的,只要是自己拿不準的,只要是高考考的,都是我們應該積累的。積累的方法就是隨時隨地地有需要就分門別類地記在本上。對于學習,歐陽修善于利用"三上"的時間,即"馬上、枕上、廁上",鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習和借鑒。

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編輯:特約講師
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