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緊抓九個方面 學好高一地理

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  導語:本文從九個方面介紹了高一地理的學習方法,希望對大家學習高中地理有幫助。
  一、抓“概念”重“消化”
  在學習地理時,要重視概念的學習,要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收,不留夾生飯。只有概念清楚了,判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來,一一對比其差異。諸如:諸如天體、天球;日冕、日珥;近日點、遠日點;角速度、線速度;時區、區時;短波輻射、長波輻射;氣旋、氣團;天氣氣候;寒潮、寒流;礦產、礦床;巖溶、熔巖;生態系統、生態平衡;地質作用、地質構造;國土、領土等等。當然,概念學習不是孤立的,要在分析和解決問題的過程中進行。
  二、抓“原理”重“理解”
  從基礎知識抓起,扎扎實實,一步一個腳印地過“地理原理”關。如:地球表面熱量分布不均的原因;四季、五帶的產生和劃分的依據;海陸熱力差異形成的季風與季風氣候;氣溫與氣壓的關系;海拔與氣溫、氣壓的關系;空氣的水平運動與垂直運動的成因;水循環的動力及其過程;內力作用與外力作用的發生及其變化機制;生態平衡的條件;光、熱、水、土對農業生產的影響;影響工業布局的因素;人類與環境的對立統一等等。掌握了這些原理、法則,分析事物就有了說服力。
  三、抓“綜合”重“聯系”
  綜合性即地理環境的整體性、統一性,就是地理環境各要素之間內在聯系及其相互影響、相互制約的關系。例如:為什么亞馬孫河流域成為世界最大的熱帶雨林?這不僅僅是緯度決定的,與大氣環流、地形結構、洋流影響也有密切關系。西歐為什么成為典型的溫帶海洋性氣候?影響因素也是多方面的。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上,要做如下努力:
  1.有計劃地做一批綜合性典型訓練題,學習從自然因素到經濟因素全面考慮問題的方法
  2.地理環境是一個整體,要注意因素之間的內在聯系。
  四、抓“共性”重“個性”
  地理環境既有共性,更具個性。因此在學習過程中要重視事物共性的總結和個性的分析。
  五、抓“歸納”求“規律”
  這是歸納推理的思維方式,從特殊性的地理事物中,歸納出普遍性的規律。如通過觀察,分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系統后,根據分布和成因,可歸納出:(1)每個大洋都有完整的洋流系統;(2)除印度洋北部外,各洋流在北半球熱帶、副熱帶海區呈順時針方向(反氣旋型)運動,南半球呈反時針方向運動;(3)每環流系統的西部都是暖流,東部都是寒流。上述結論,就是通過對三大洋洋流分析后,推及出來的普遍規律。
  六、抓“一般”推“特殊”
  七、抓“對比”找“異同”
  八、抓“運算”促“智能”
  地理計算在“雙基”中是一種不可忽視的能力。為了培養、提高地理運算能力,要做如下分類練習;
  ①比例尺與圖距、實距換算。
  ②地方時與區時的換算。
  ③絕對高度、相對高度與等高線的計算。
  ④垂直氣溫的計算。
  ⑤太陽高度角的計算。
  ⑥恒星日與太陽日的換算
  ⑦晝夜長短的計算。
  ⑧人口密度與人口自然增長率的計算。
  ⑨各種百分比的計算等。
  通過反復練習,熟練掌握計算技巧,從計算結果中,闡明地理事物的性質、特征及其變化規律。
  九、抓“讀圖”明“空間”
  地圖具有形象、直觀的作用,可以培養觀察力、想象力,發展思維能力和記憶能力,可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。
  為了培養查閱、填畫地圖習慣,要求:
  ①書上的圖必須一一理解,學會分析、應用。
  ②充分利用填圖冊,按要求和規格填寫地理事物。
  ③無論是平面圖、立體圖,還是示意圖、景觀圖,要求能畫出大體輪廓,以加深印象和記憶。

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編輯:特約講師
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